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二年级语文《雪孩子》分层作业设计

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（1）在（ ）里填上合适的标点符号。

（图片来源网络，侵删）

小兔子感到非常难过，因为他的好朋友雪孩子不见了。他静静地坐在那里，心中充满了不舍。但很快，小兔子想到，虽然雪孩子现在不在了，但他知道，明年冬天，当雪花再次飘落的时候，雪孩子一定会再次来到这里。想到这里，小兔子的心情稍微好了些。

《雪孩子》这篇课文讲述了一个温馨的故事：在一个大雪纷飞的冬天，小白兔和它的妈妈一起堆了一个雪孩子，雪孩子给小白兔带来了无尽的欢乐。然而，故事的***在于，为了救出被大火困住的小白兔，雪孩子勇敢地冲进了火场，最终牺牲了自己。在救出小白兔之后，雪孩子化作了空中的一朵白云，变得异常美丽。

《雪孩子》这篇课文是统编教材二年级上册第七单元第20课，讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

（图片来源网络，侵删）

二年级看图写话雪孩子写法如下：写作思路：不要平铺直叙地进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，给读者主体化之感。做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情。雪孩子在又一年冬天回来了，他似乎比去年更美丽了。他又迈着轻盈的脚步，来到小兔家。

一年级下册语文《端午粽》作业分层设计

1、根据一年级小朋友对《端午粽》这篇课文的掌握程度不同，现将课后作业做了一个分层设计，具体安排如下： 还不能完整、流利地朗读这篇课文的同学，请注意加强以下作业： 一边读一边圈出本课的生字。

2、情境导入，揭示课题 （1）通过多媒体课件播放端午节习俗活动的视频，让学生感受节日的氛围。（2）引导学生谈论端午节的传统习俗，如煮粽子、挂艾蒿叶、赛龙舟等。

（图片来源网络，侵删）

3、部编版语文一年级下册《端午粽》教学设计 篇1 教学设计意图： 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

4、小学一年级语文《端午粽》教案：教学目标 识字写字：掌握13个生字，认识并学会书写“立字旁”“米字旁”两个偏旁。 词语理解：理解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意义，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。

5、一年级语文下册端午粽教案1 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

6、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 一年级语文《端午粽》教学设计2 教材分析： 课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。

如何让在语文教学中分层布置作业

这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心组织，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。推行作业分层布置制度。

家长参与：如朗读要家长签字，填写交流卡带回学校等，让家长了解孩子学习情况，培养亲子感情，同时也有助于教师更全面地了解学生学习情况。优化作业设计策略 针对性强：作业设计应紧扣教学内容和目标，针对重点难点进行布置。

因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。

作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。

要怎么优化设计小学四年级语文作业?

1、新课标告诉我们，只有充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，组织开展丰富多彩的语文实践活动，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文、用语文，才能在语文的实践中不断地积累语言，提高语文实践能力。而生活实践型的小学语文情境作业正是在此基础上提出的。

2、优化作业内容，促使作业设计由“统一”走向“分层”在小学四年级语文作业的总量和时间设计中，“双减”政策给出了一些独特的见解，其中之一便是建议教师实施作业分层这一策略，围绕着学生的学习能力和作业完成情况将作业分层，以求实现“因材施教”，助力学生的个性发展。

3、小学语文作业设计教研活动方案 篇1 指导思想： 《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

4、作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。

5、能够增强油漆的附着力和光泽度。松树不仅仅是一种美丽的自然景观，更是一种宝贵的自然资源。通过合理利用松树的脂液，我们可以开发出更多的产品，为社会创造更大的价值。保护松树，保护环境，是我们每个人的责任。让我们共同珍惜这份宝贵的自然资源，为子孙后代留下一个更加美好的地球。

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